11 сентября 2015 г.

Школьная газета как продукт компьютерного творчества учащихся и педагога



Скажи мне и я забуду.
Покажи мне, - я смогу запомнить.
Позволь мне это сделать самому,
И это станет моим навсегда.
Древневосточная мудрость

Творчество — это:
·        деятельность, порождающая нечто качественно новое, никогда ранее не существовавшее;
·        создание чего-то нового, ценного не только для одного человека, но и для других;
·        процесс создания субъективных ценностей.
Творчество имеет разные уровни. Для одного уровня творчества характерно использование уже существующих знаний и расширение области их применения; на другом уровне создается совершенно новый подход, изменяющий привычный взгляд на объект или область знаний.
В нашей школе созданы все условия для развития творчества, в том числе и компьютерного творчества школьников. Школьная газета как раз и является одним из примеров такого творчества.
Практически во всех сферах жизнедеятельности нашли широкое применение компьютерные технологии, системы, позволяющие оптимально использовать и перерабатывать все увеличивающийся поток разнообразной информации. Не секрет, что от грамотного использования научно-технической информации в немалой степени будет зависеть успех социально-технических преобразований. Этот успех в значительной степени будет зависеть от того, насколько нам удастся сформировать информационную культуру личности.
Каковы пути и направления формирования информационной культуры личности школьника? Это, прежде всего, овладение системой получения и обработки информации с использованием информационных технологий, значительное повышение своего личного коммуникативного потенциала в результате использования новых информационных технологий.
Перед школьником как субъектом коммуникативной деятельности, овладевающим информационной культурой, ставятся следующие цели: научиться читать, писать, слушать и говорить. Достижение этой цели приводит, с нашей точки зрения, к овладению культурой чтения, культурой письма, культурой слушания, культурой речи. В совокупности эти четыре компонента составляют коммуникативную основу информационной культуры личности.



       


Реализация программы школьной газеты направлена на формирование
у учащихся ключевых компетенций:
коммуникативных (способов взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями, навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе),
познавательных (знания и умения целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, умение отличать факты от домыслов),
информационных (самостоятельный поиск, анализ и отбор информации, преобразование, сохранение и её передача),
общекультурных (особенности национальной и общечеловеческой культуры, духовно- нравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов, культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций, роль науки и религии в жизни человека, их влияние на мир, компетенции в бытовой и культурно-досуговой сфере),
ценностносмысловых (ценностные представления человека, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать смысловые установки для своих действий и поступков)
личностного самосовершенствования (освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития).
В программе собран материал, которого достаточно для получения общего представления о предмете и создания печатной продукции. Обучение построено таким образом, что последовательно освещаются все стадии подготовки издания: от замысла до получения оригинал-макета. Разделы программы непосредственно посвящены настольной издательской системе PageMaker. Содержание программы предполагает работу с разными источниками информации. Содержание каждой темы включает в себя самостоятельную работу учащихся. При организации занятий целесообразно создавать ситуации, в которых каждый ученик мог бы выполнить индивидуальную творческую или конструкторскую работу и принять участие в работе группы. Необходимо развивать интерес к этой профессиональной сфере у учащихся школы, потому что ребенок может продемонстрировать свои умения, свое дарование, наглядно продемонстрировать результат. Кроме того, необходимо развивать мотивацию к профессии дизайнера-верстальщика, так как дело, которым учащиеся будут заниматься, значимо и для других, представляет интерес для окружающих.
В каждой теме предусмотрено выделение определенного количества часов на изучение теории и выполнения работ компьютерного практикума и решение задач. Распределение часов на изучение теории и компьютерный практикум примерное, т.к. зависит от обеспеченности учебного процесса аппаратными и программными ресурсами (конфигурация компьютеров, наличие программного обеспечения, локальной сети и выхода в Интернет)
Создание газеты стимулирует и самообразование: от повторения правил правописания к освоению специальных компьютерных программ (MS Publisher, AdobePageMaker, AdobePhotoshop, MS Word, MS PowerPoint, MS Excel, MS Paint, AABBYY FineReader); предоставляет возможность первой публикации начинающим поэтам и писателям; позволяет учащимся раскрыть или найти в себе таланты; формирует коммуникативные компетенции.
Тираж газеты ограничен, поэтому возникла необходимость сделать школьную газету более доступной для школьников и родителей. С этой целью
1.     на сайте школы (http://myschool9.ttn.ru/) создан раздел школьной газеты
2.     на сайте Всероссийского сообщества школьных издательств «Стенгазета» http://1sg.ru/my.php зарегистрировано издательство нашей школьной газеты The School Times (http://1sg.ru/publishers/1136/)

Отчет о работе школьной газеты “The School Times”

В современной жизни огромную роль играют периодика, радио, телевидение. Благодаря им люди узнают о различных событиях, получают необходимую информацию. СМИ влияют на формирование общественного мнения и общественного сознания. Актуальность школьной газеты обусловлена тем, что в школьной программе недостаточно сведений о роли средств массовой информации в общественной жизни.

Перед школьником как субъектом коммуникативной деятельности, овладевающим информационной культурой, ставятся следующие цели: научиться читать, писать, слушать и говорить. Достижение этой цели приводит, с нашей точки зрения, к овладению культурой чтения, культурой письма, культурой слушания, культурой речи. В совокупности эти четыре компонента составляют коммуникативную основу информационной культуры личности.

Итак, цель газеты: гражданско–патриотическое воспитание, формирование активной жизненной позиции, предоставление реальной доступной возможности школьникам издавать свою газету.

Задачи:
Обучающие:
1. Получение знаний и умений по созданию печатного издания.
2. Освоение учащимися знаний, умений и навыков информационно-компьютерных технологий.
Развивающие:
1. Развить творческие способности обучающихся, их творческую индивидуальность;
2. Развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью.
3. Развитие навыков установления межпредметных связей.
4. Развитие интереса к изучению русского языка, литературы, истории, обществознания, компьютерных технологий.
Воспитательные:
1. Создание атмосферы сотрудничества обучающихся при решении задач, когда востребованными являются соответствующие коммуникативные умения.
2. Формирование представления о журналистике как профессии, играющей специфическую роль в жизни общества.
3. Формирование основных этических норм и понятий как условия правильного восприятия, анализа и оценки событий окружающей жизни.
4. Организация диалога обучающихся со сверстниками, в том числе из других классов и школ, со взрослыми.
5. Формирование активной жизненной позиции.
6. Формирование потребности в самообразовании, самовоспитании.
7. Формирование эстетических навыков.
Практико-деятельностные:
1. Развивать навыки самовыражения, самореализации, общения, сотрудничества, работы в группе.
2. Формирование практических навыков создания школьного печатного издания.

В программе был собран материал, которого достаточно для получения общего представления о предмете и создания печатной продукции. Обучение строилось таким образом, что последовательно освещались все стадии подготовки издания: от замысла до получения оригинал-макета. Содержание программы предполагало работу с разными источниками информации. Содержание каждой темы включало в себя самостоятельную работу учащихся. При организации занятий создавались ситуации, в которых каждый ученик мог выполнить индивидуальную творческую или конструкторскую работу и принять участие в работе группы.

Программа поспособствовала освоению учащимися фундаментальных понятий современной информатики, формированию у них навыков алгоритмического мышления, пониманию компьютера как современного средства обработки информации; в получении практических навыков работы с компьютером и современными информационными технологиями.

В каждой теме было предусмотрено выделение определенного количества часов на изучение теории и выполнения работ компьютерного практикума и решение задач.

Курс был ориентирован на дополнительное образование учащихся начальной  и средней школы (обучающиеся 2- 11 классов) и рассчитан на 9 часов в неделю (315 часов в год)

В итоге работы в школьной газете учащиеся выучили следующие понятия:
1.Социальное проектирование и его этапы;
2.тема, идея (основная мысль текста), его композиция;
3.типы речи, стили речи.
Учащиеся научились:
1.собирать материал, систематизировать его,
2.строить связное аргументированное высказывание на конкретную тему,
3.доказывать свою собственную точку зрения,
4.интересоваться мнением других людей,
5.составлять план,
6.создавать устное и письменное публичное выступление в разных жанрах,
7.собирать материал
8.грамотно излагать свои мысли,
9.создавать макет будущего номера
10.редактировать созданный материал
 
Периодичность – 1 раз в четверть, итого – 4 номера в год.
Тираж: 30 экземпляров

Каждый номер был посвящен какой-то определенной теме:
1ый – началу учебного года
2ой – учителям, талантам учителей, различным видам творчества. Речь шла и о учителях, которые уже не работают в нашей школе, но продолжают принимать активное участие в жизни школы.
3ий – новому году, традициям празднования нового года в различных странах, в том числе и англо и франкоговорящих странах.
4ый – 70летию Великой победы. В этом номере были и истории из семейного архива, и рассказы о том, как проходили празднования Дня победы в этом году, и размышления на тему: Кто такие военкоры?

Достижения за 2014 – 2015 учебный год:

1. В этом учебном году школьная газета была зарегистрирована на сайте Всероссийского сообщества школьных издательств (www.1sg.ru/publishers/1136). Теперь все номера будут доступны не только в печатном, но и в электронном виде.

 2. Два корреспондента школьной газеты опубликовали свои статьи в сети интернет и имеют документальное подтверждение этого:
1. Опрышко Мария, ученица 10 «Б» – статья «Scrapbooking с Натальей Анатольевной Воликовой» (http://stengazzetta.ru/article/1601/)
2. Бачурин Захар, ученик 3 «Б» - «Эхо войны в моей семье» (http://stengazzetta.ru/article/2428/)
 
3. Ученица 10 «Б» класса Опрышко Мария приняла участие в областной школе юнкорров, организованной СОЮЗОМ ЖУРНАЛИСТОВ РОССИИ. В рамках этой школы написала статью и заняла 3 место в областном творческом конкурсе «Кто такие военкоры?»

4. Помимо этого Опрышко Мария получила диплом 1 степени за победу в областном конкурсе эссе о Ростовской АЭС.

5. Издательство школьной газеты «The School Times» Приняло участие во Всероссийском конкурсе школьных изданий «ШКОЛИЗДАТ: пресс-лайн» и стало лауреатом конкурса в номинации «Школьная газета 12 – 24»
 
В рамках работы данной творческой лаборатории ее руководитель Екатерина Александровна Иванченко:

1. Приняла участие в экспертной работе в жюри Всероссийского конкурса школьных изданий «ШКОЛИЗДАТ: пресс-лайн» и была награждена Благодарственным письмом за грамотную и объективную оценку школьных изданий России;

2. Приняла участие в городской научно-практической конференции «Информационные технологии в образовании г.Таганрога – 2015» с докладом на тему «Школьная газета как продукт компьютерного творчества учащихся и педагогов»

12 мая 2015 г.

Эхо войны в моей семье


Разрешите поделиться с вами работой одного из моих учеников. Написана она была в преддверии великого праздника и опубликована как в нашей школьной газете, так и на сайте Всероссийского сообщества школьных издательств Стенгазета http://1sg.ru/



Мой прадед сражался на страшной войне.
Наверное, он помечтал обо мне,
Мол, доля солдата - страну защитить,
Ведь внукам и правнукам хочется жить.
Негоже детишкам родиться в плену,
Врагам не уступим родную страну.
И смело шагая в решительный бой
Совсем не боялся прадедушка мой.
Он верил, хоть пули свистят у виска,
«Победа за нами!», Победа близка!
И прав оказался отважный герой,
Его фотография рядом со мной.
«Спасибо, дедуля, - шепчу я ему, -
За то, что не отдал меня никому».

Великая Отечественная война 1941-1945 годов не прошла мимо нашей семьи. У нас были защитники нашей Родины, которые погибли на этой страшной войне. Мне мама рассказывает о них, это её дедушки: Мельников Василий Михайлович, который погиб на Курской дуге, сгорев в танке в 1943 году, Мельников Егор Михайлович, который был расстрелян под Таганрогом в Петрушиной балке в 1943 году, и Нецветай Павел Петрович, погибший в 1942 году.
Я расскажу о моём прадедушке Нецветай Павле Петровиче. Он родился в 1913 году в городе Таганроге в семье рабочих. Дедушка окончил школу - 7 классов, ФЗУ при заводе «Красный Котельщик» а затем от военкомата города Таганрога был направлен на учёбу в школу младших авиационных специалистов в городе Новочеркасске. В 1936 году окончив её, получив звание лейтенанта и специальность техника-механика. Затем был переведен на Дальний Восток, в Анучинский военный гарнизон для дальнейшего прохождения службы. В 1938 году прадедушка Павел Петрович участвовал в Хасанских боях. Был награждён нагрудным значком участника этих боев и продолжил службу на военном аэродроме.
Когда началась Великая Отечественная война, прадедушка был отправлен на фронт. Трудная и ответственная была у него служба по подготовке самолётов к боевым вылетам. Так же прадедушка вместе с пилотом перегонял самолёты с ремонтных мастерских на военный аэродром. В это время моя прабабушка Александра Михайловна в тылу работала на трудовом фронте, помогая приблизить победу нашей Советской армии. Последнее письмо от прадедушки пришло из Оренбургской области из города Бузулук. Прадедушка писал своей семье добрые письма. Передавал привет своим маленьким дочерям (моей бабушке Тамаре). Он защищал их от злого врага. Делая для этого всё, что должен делать настоящий мужчина, защитник своей семьи и Родины.
11 ноября 1942 года мой прадедушка Нецветай Павел Петрович был убит при выполнении боевого задания, могила его неизвестна.
Павел Петрович не дожил до Победы. Не получил наград, но мы помним его, а я горжусь моим прадедушкой. И знаю, что он сделал всё, что в его силах, а может даже больше. Чтобы я сейчас радовался солнечному дню, играл, учился в мирное время.
Возлагая цветы к Вечному огню в День Победы - погибшим героям, отстоявшим нашу Родину, я говорю им - спасибо!
Наша семья не знает, где могила прадеда. Но мы всегда ходим в Городской парк, к памятнику летчиков, погибших над Таганрогом. Стоим там тихо и думаем о том, что может где-то далеко и к нашему дедушке - герою принесут в этот день цветы.

Бачурин Захар, 3 «Б»